Внедрение смешанного обучения предполагает понимание целей внедрения, проблем, которые будут решены с его помощью, выбор подходящей модели, планирование образовательного процесса, включающее планирование оценивания и контроля результатов, формирование культуры смешанного обучения и реализацию.
По мнению Н.В.Любомирской, организация образовательного процесса при смешанном обучении предполагает следующие действия:
1. Определение особенностей контингента учащихся в целом и отдельных классов (учебных групп, параллелей, «межшкольных» параллелей)
2. Выбор подходящей модели(ей) для имеющегося контингента с учетом его особенностей.
3. Планирование образовательного процесса, предполагающее составление учебного плана, определение долей трех компонентов смешанного обучения (очного, ИКТопосредованного и самообразования), времени и форм итогового контроля.
4. Обеспечение реализации компонентов очного (подбор кадров, предоставление школьного пространства и средств обучения), ИКТ-опосредованного (предоставление интернет-ресурсов на базе договоров с их владельцами), самообразования (организация установочного консультирования и контроля).
5. Оценивание и контроль результатов обучения