Цель оценивания для обучения — определить, насколько хорошо учащийся осваивает конкретный урок или навык в процессе обучения. Такое оценивание – скрининг того, как обстоят дела у учащихся в данный момент. Оно предназначено для того, чтобы преподаватели могли отслеживать прогресс каждого ученика и давать обратную связь. Обратную связь можно использовать для улучшения процесса обучения. С помощью этой информации преподаватели могут корректировать планы уроков и стратегии управления классом. Одним из главных преимуществ такого типа оценивания является возможность быстро выявить учеников группы риска, пока не стало слишком поздно.
Чтобы быть эффективными, оценивание для обучения должно быть регулярными и ориентированными на действия. Другими словами, оно должно включать в себя конкретные действия для учеников, которые они могли бы использовать в своем учении и с помощью которых могут демонстрировать свой прогресс. Оценивание для обучения должно использоваться в течение всего периода обучения, чтобы корректно оценить понимание ученика. Одним из наиболее распространенных видов оценивания для обучения является формирующее оценивание.
Используется для оценивания прогресса в обучении. Такое оценивание позволяет учителям адаптировать и совершенствовать свои методы обучения, чтобы удовлетворить образовательные потребности каждого ученика.
Семинар: Формирующее оценивание: что, зачем и как?
Встреча с Максимом Скрябиным, который рассказал много интересного о формирующем оценивании и других видах оценивания. Оценивание бывает разным. В суммирующем оценивании мы измеряем интересующие нас характеристики и даем итоговый балл, который мы можем корректно интерпретировать. В настоящее время существует очень сильная теория по созданию суммирующего оценивания, которая основана на методологии разработки тестов и психометрическом моделировании. В диагностическом оценивании мы интересуемся также и мисконцепциями (misconceptions) и даем более расширенную обратную связь после проведения оценочной процедуры. В формирующем оценивании в фокусе находится обратная связь.
О том, что такое формирующее оценивание, как оно работает, чем отличается от других видов оценивания, суммирующего и диагностического, — рассказал Максим Скрябин участникам встречи, организованой Центром смешанного обучения.
Максим Скрябин занимается педагогическим дизайном дизайном, измерениями и аналитикой в обучении. Работал как ведущий аналитик в Центре психометрики и измерений в образовании НИУ ВШЭ и как старший аналитик данных в Stepik. Преподавал в МАИ, РУДН, Университете ИТМО, Университете Иннополиса, НИУ ВШЭ. Кандидат физико-математических наук.