Тезисы

Тезисы выступления «AI’s Education Revolution: What Will It Take?» профессоров Пера Урлауба и Евы Дессейн

Введение

Пер Урлауб и Ева Дессейн из MIT делятся своими мыслями о роли технологий и искусственного интеллекта (ИИ) в языковом и гуманитарном образовании. Они обсуждают, как технологии могут быть интегрированы в учебный процесс и какие подходы могут быть наиболее эффективными.

Основные тезисы

  1. Роль технологий в образовании:
    • За последние пять лет произошли значительные изменения в использовании технологий в образовании, особенно под влиянием COVID-19.
    • Внедрение ИИ и других технологий требует тщательного осмысления и подходов, основанных на теориях обучения.
  2. Использование ИИ в обучении:
    • ИИ может быть полезным инструментом для преподавателей и учеников, но его использование должно быть направлено на развитие критического мышления и самостоятельности.
    • Пример из шахмат: совместная игра человека и ИИ, как в случае с шахматами Кентавра, может привести к лучшим результатам, чем игра отдельно взятого ИИ.
  3. Социокультурная теория Льва Выготского:
    • Теория зоны ближайшего развития Выготского предполагает, что обучение происходит наиболее эффективно в взаимодействии с более опытным партнёром, который предоставляет «строительные леса» для учащегося.
    • Генеративный ИИ может выполнять роль такого партнёра, помогая ученикам развиваться в зонах ближайшего развития.
  4. Практические примеры использования ИИ:
    • Примеры включают использование ChatGPT для подготовки к собеседованиям на иностранном языке, где ИИ предоставляет вопросы и корректирует ответы учеников.
    • Еще один пример: использование ИИ для анализа и корректировки текстов, что позволяет ученикам видеть свои ошибки и улучшать стилистические навыки.
  5. Проблемы и вызовы:
    • Без чётких рамок и целей использование ИИ может быть контрпродуктивным и вредным.
    • Существует риск того, что ученики будут использовать ИИ для выполнения утомительных задач без критического осмысления результатов, что может привести к путанице между истинной информацией и сгенерированным контентом.
  6. Рекомендации:
    • Необходимо использовать теории обучения для осмысленного внедрения ИИ в образовательный процесс.
    • Важно создавать учебные среды, в которых ИИ используется как инструмент для поддержки критического мышления и развития навыков.

Заключение

Выступление завершается призывом к дальнейшему исследованию и сотрудничеству в области интеграции ИИ в образовательные процессы, а также к разработке новых теорий обучения, учитывающих взаимодействие человека и машины.

Цитаты:

  • «Многие тревоги среди педагогов проистекают из страха быть замененными, страха, что технологии сделают их менее значимыми в народном воображении.»
  • «Использование этой новой технологии на наших занятиях без четких целей и без четких рамок является контрпродуктивным и потенциально может быть очень вредным.»

Заключение:

  • Важно стремиться к продуктивному использованию ИИ в образовании, создавая условия для развития учащихся и интеграции технологий в учебный процесс.

Список литературы:

  1. Kissinger, H., Schmidt, E., & Huttenlocher, D. (2021). The Age of AI: And Our Human Future. Little, Brown and Company.
  2. Clow, J., Ouellette, S., & Others. (2024). K–12 Education in the Era of Generative AI. MIT Spectrum.

Тезисы секции вопросов и ответов

Вопрос от Анели: Как вы используете Google Translate в своей преподавательской деятельности?

Ответ Пера Урлауба:

  • Использование ChatGPT вместо Google Translate: Урлауб отметил, что ChatGPT сейчас является более предпочтительным инструментом для перевода, чем Google Translate. Он использует ChatGPT для подготовки студентов к собеседованиям на немецком языке.
  • Пример задания с ChatGPT: Студенты используют ChatGPT для подготовки к собеседованию. Они создают подсказки, в которых ChatGPT играет роль рекрутера. Это позволяет студентам получить 10 вопросов, оценить их навыки и мотивацию, а затем провести переговоры о зарплате. Урлауб рассказал о своем опыте, когда ChatGPT предложил ему зарплату, и он смог договориться о повышении.

Вопрос от аудитории: Как убедить преподавателей использовать технологии, если они могут бояться их?

Ответ Пера Урлауба:

  • Потребность в руководстве и поддержке: Урлауб считает, что большинство преподавателей гуманитарных наук готовы к семинарам и обучению, если они представлены на понятном языке с метафорами и примерами, которые им близки.
  • Необходимость найти союзников: Важно находить союзников среди преподавателей, которые могут помочь внедрить новые технологии, а не полагаться только на внешних экспертов.
  • Небольшие проекты для начала: Ева Дессейн добавила, что лучше начинать с небольших проектов и постепенно наблюдать за результатами, чтобы стимулировать дальнейшие исследования и эксперименты.

Вопрос от Анели: Как избежать того, чтобы студенты не обходили обучение, используя ИИ?

Ответ Пера Урлауба:

  • Опасения и необходимость правильного внедрения: Урлауб признал, что использование технологий часто вызывает опасения, что они могут заменить традиционное обучение. Он упомянул статью Эрика Клура и других, которая также обсуждает эту тему.
  • Пример «шоколадной брокколи»: Многие учебные заведения внедряют технологии поверхностно, пытаясь сделать обучение более привлекательным, что в конечном итоге не работает. Важно создавать учебные процессы, в которых студенты взаимодействуют с технологией осмысленно, а не просто делегируют ей задачи.
  • Роль Выготского: Урлауб объяснил, что принципы Выготского, такие как зона ближайшего развития и «строительные леса», могут помочь в правильном внедрении технологий. Вместо того чтобы ИИ выполнял задания за студентов, он должен помогать им развиваться и учиться.

Вопрос от Хелен: Как помочь студентам с ограниченными возможностями с помощью ИИ?

Ответ Пера Урлауба:

  • Проверка орфографии как пример: Урлауб поделился своим личным опытом, как проверка орфографии помогла ему в карьере, и отметил, что ИИ может аналогично помогать студентам с дислексией и другими нарушениями обучения.
  • Тревога перед чистым листом: Он предложил разрабатывать подсказки и технологии на основе больших языковых моделей, чтобы помочь студентам преодолеть тревогу перед началом работы и использовать ИИ для развития навыков письма.

Комментарий от аудитории: Необходимость новой теории обучения

Ответ Пера Урлауба:

  • Новая теория обучения для эпохи ИИ: Урлауб согласился, что нужно разрабатывать новые теории обучения, учитывающие взаимодействие человека и машины. Он отметил, что текущие теории, такие как социокультурная теория Выготского, все еще применимы и могут быть адаптированы для интеграции ИИ.
  • Практическое применение теорий: Урлауб считает, что важно использовать теории обучения для создания учебных сред, в которых технологии и ИИ используются осмысленно и продуктивно.
Заключительный комментарий от аудитории: Культурно-историческая теория деятельности (CHAT)

Ответ Пера Урлауба:

  • CHAT и технологии: Урлауб поддержал идею использования теорий, таких как культурно-историческая теория деятельности, которая включает технологии как важное измерение. Он отметил, что такая интеграция может снизить стресс учителей, облегчить оценку и дать больше времени на взаимодействие с учениками.

Заключение

Участники секции вопросов и ответов обсудили различные аспекты использования ИИ в образовании, подчеркнув важность осмысленного внедрения технологий и использования теорий обучения для поддержки студентов и преподавателей.

Смешанное обучение в России