Словарь: новые технологии обучения

BYOD  — (англ. «bring your own device» — «принеси свое собственное устройство») – политика использования личных устройств, таких как компьютеры, смартфоны или планшеты, для рабочих нужд, в том числе на рабочем месте. У термина BYOD выделяют как минимум три разновидности: BYOT (bring your own technology), BYOP (bring your own phone) и BYOPC (bring your own PC) – соответственно технология, телефон и ПК. Эти же термины используют по отношению к учащимся образовательных заведений, использующих свою технику в классе.

eLearning — Е-обучение, цифровое или электронное обучение означает обучение с применением широкого спектра приложений и процессов, призванных доставить учебный материал студентам. Обычно предполагается использование интернета, но может использоваться CD-ROM или видео-конференция, организованная через спутник. Определение электронного обучения шире, чем онлайн обучение, обучение через Интернет или компьютерное обучение. «e-Learning — обучение с помощью Интернет и мультимедиа» (определение специалистов ЮНЕСКО).
 
LMS — (англ. «Learning Managament System» — система управления обучением) — это цифровая среда для учителей, используемая для разработки учебного материала и последующего его использования на уроках. Примеры LMS: Moodle, Google Класс, Edmodo.
Адаптивное обучение (Adaptive learning)  – это технология, которая использует компьютеры в качестве интерактивных средств обучения, а также позволяет организовать распределение человеческих и других ресурсов  в соответствии с индивидуальными потребностями каждого ученика. Компьютер приспосабливает представление учебного материала в соответствии с потребностями в обучении учащихся, чаще всего это происходит в форме ответов на вопросы и задания. Задача этого метода – создание оптимизированной модели обучения, которая учащихся из простых слушателей превращает в активных и готовых к сотрудничеству участников процесса обучения. Технология включает аспекты, полученные из разных областей знаний, включая информационные технологии, педагогику и психологию. В адаптивном обучении, основной предпосылкой является то, что инструмент или система будет в состоянии приспособиться к методу обучения учащегося, что приводит к созданию лучшего и более эффективного учебного опыта для пользователя.

Активное обучение — представляет собой такую организацию и ведение учебного процесса, которая направлена на всемерную активизацию учебно-познавательной деятельности обучающихся посредством широкого, желательно комплексного, использования как педагогических (дидактических), так и организационно-управленческих средств (В. Н. Кругликов, 1998).  В активном обучении от ученика требуется постоянная вовлеченность в урок, высокая степень мотивации. Оно строится на принципах индивидуализации, гибкости учебного процесса, контекстном подходе, развитии сотрудничества.
Подход к обучению, при котором учащиеся используют материал, который они изучают посредством чтения, письма, разговора, слушания и размышлений. (Университет Миннесоты)

Асинхронное обучение — это процесс, не привязанный к определенному времени и месту. Примеры: чтение книг, блогов, прослушивание видео-уроков.

Виртуальное обучающее окружение (Virtual Learning Environment) — это образовательная веб-платформа для электронного обучения. Дает возможность назначать роли участникам, создавать группы; предоставляет доступ к ресурсам, активностям и интерактивным взаимодействиям в пределах структуры курса; обеспечивает различные этапы оценивания;  предоставляет отчеты по активности участников; имеет некоторый уровень интеграции с другими институциональными системами (дневниками и др.).
 
Виртуальный класс (Virtual classroom) – разновидность виртуального обучающего окружения: онлайн обучающая среда, моделирующая виртуальный класс или встречи путем одновременного применения нескольких коммуникационных технологий. Среда может базироваться в Интернете с доступом к ней через портал или создаваться программным обеспечением, для чего потребуется загрузить установочные файлы. Подобно тому, как в настоящей классной комнате, студент в виртуальном классе участвует в синхронном обсуждении, что означает, что преподаватель и студенты заходят в виртуальную учебную среду одновременно.
Дистанционное обучение — процесс взаимодействия ученика с учителем на расстоянии. Оно может осуществляться через интернет: Skype, электронную почту, посредством вебинаров, онлайн-семинаров, онлайн-консультаций и т.д..
 
Дифференцированное обучение (Differentiated Learning)

организация учебного процесса, при которой учитываются индивидуально-психологические особенности личности, формируются группы учащихся с различающимися содержанием образования, методами обучения (И.М. Осмоловская). 

Игрофикация (геймификация) (Gamification) — перенос игровых техник и методик в неигровые области. Игрофикация может применяться в любой отрасли и в любом месте для того, чтобы вовлечь людей и развлечь их, превращая пользователей в игроков.
 
Индивидуализированное обучение (Individualized learning)  представляет собой метод обучения, в котором содержание, учебные технологии (например, материалы) и темп обучения основаны на способности и интересах каждого отдельного ученика. Противоположность массового обучения, когда есть способ, в котором содержание, материалы и темпы обучения одинаковы для всех учащихся класса или курса.  
Инклюзивное обучение — это система включения детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями в обучении в группы и классы с обычными детьми.
Интерактивные методы в обучении — методы, предполагающие активное взаимодействие учителя и учащихся, и учеников между собой. Могут быть игровые, дискуссионные, тренинговые.
Интерактивное обучение — обучение, построенное на взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта.
Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит осн. источником учебного познания. Педагог (ведущий) не даёт готовых знаний, но побуждает участников к самостоятельному поиску. По сравнению с традиционным обучением в И.о. меняется взаимодействие педагога и учащегося: активность педагога уступает место активности учащихся, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы. Педагог отказывается от роли своеобразного фильтра, пропускающего через себя учебную информацию, и выполняет функцию помощника в работе, одного из источников информации. (Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 107)
Когнитивные технологии  обучения — технологии, которые позволяют обеспечить эффективное обучение детей за счет личностно-ориентированного и компетентностного подхода.
Мобильное обучение (Mobile learning) – это возможность получать обучающие материалы на персональные устройства – КПК, смартфоны и мобильные телефоны. Специальные программы для мобильных устройств со ссылками на образовательные сайты делают доступным любой образовательный материал.
МООС — это аббревиатура, обозначающая «массовые открытые онлайн курсы». Она отсылает нас к интернет-классам, созданным для большого числа участников. Обычно слушатели МООС просматривают видео-лекции – как правило, нарезанные на 10-15-минутные ролики – и участвуют в онлайн обсуждении на форуме вместе с преподавателями и другими слушателями. Некоторые МООС требуют от студентов прохождения проверочных заданий и тестов, предполагающих выбор ответа из предложенных, а некоторые — выполнения заданий, оцениваемых несколькими людьми, в которую входят и сами слушатели. Некоторые МООС используют оба варианта проверки знаний.

«Облачное» обучение — облако позволяет группе компьютеров, объединенных в сеть (обычно через интернет), работать как один. Облако – это модель, позволяющая масштабировать источники согласно потребностям. Чем больше пользователей используют систему, тем большее количество источников будет привлечено. Облачное образование использует изобретение бессрочной, универсально доступной, расширяемой компьютерной сети и применяет его для электронного образования – от онлайн классов аккредитованных университетов до маленьких обучающих модулей, используемых в частных компаниях.

Обучение на протяжении всей жизни (Lifelong learning) — концепция, согласно которой обучение продолжается на протяжении всех жизни после завершения формального образования.
Онлайн обучение
Система доставки курса через Интернет. Хотя студенты могут иногда встречаться друг с другом и даже с инструктором лицом к лицу, все учебные задания, включая тесты, представляются в режиме онлайн.
Онлайн-сторителлинг (Online-storytelling) — использование электронных инструментов, чтобы рассказывать интересные истории в образовательных целях, например — рассказывая об исследованиях или раскрывая последовательность рассуждений.
 
Открытые образовательные ресурсы (Open Educational Resources) — цифровые материалы, доступные для использования и переработки для преподавания, исследования и обучения. Эти материалы опубликованы под открытыми лицензиями, которые позволяют использовать материалы такими способами, которые не дозволены в рамках обычного авторского права. Так что поток знаний безграничен.
 

Перевернутый класс (Flipped Classroom) — это такая педагогическая модель, в которой типичная подача лекций и организация домашних заданий представлены наоборот. Учащиеся смотрят дома короткие видео-лекции, в то время как в классе отводится время на выполнение упражнений, обсуждение проектов и дискуссии. Видео-лекции часто рассматриваются как ключевой компонент в перевернутом подходе, такие лекции в настоящее время либо создаются преподавателем и размещаются в интернете, либо хранятся в каком-то онлайн-файлообменнике.

 
Персонализированное обучение (Personalized Learning) — предполагает ориентацию на интересы учащегося и выстраивание образовательной траектории вокруг них. Материалы, темп, структура и цели обучения могут отличаться в зависимости от образовательных потребностей ученика.
Проблемно-ориентированное обучение  (PBL (Problem-basedlearning)) — стратегия, основанная на глубоком, всестороннем, активном исследовании проблемы с подробным изучением доказательств.
Проектно-ориентированное обучение — метод вовлечения учащихся в обучение путем постановки и решения конкретных исследовательских задач. Метод проектов широко применяется в смешанном обучении.
Учебный метод, который вовлекает учащихся в подлинные расширенные действия с реальными связями. ()
 
Самонаправленное обучение  – это процесс получения знаний, при котором ученик сам принимает решение, без посторонней помощи или с таковой, о своих образовательных потребностях, формулирует цели, которых хочет достичь, определяет человеческие и материальные источники знаний, выбирает и осуществляет образовательную стратегию и оценивает полученные знания.
 
Синхронное и асинхронное обучение (Synchronous and Asynchronous Learning) — синхронные онлайн-классы предполагают одновременное участие в них учеников и преподавателей. Лекции, обсуждения и презентации случаются в определенное время. Все  желающие принять в них участие должны быть онлайн в это определенное время. Асинхронные классы проводятся по другому принципу:  преподаватели выкладывают материал (лекции, тесты и задания), доступ к которым может быть осуществлен в любое удобное время. Ученикам может даваться временной интервал – обычно это неделя – в течение которого они должны выйти для обучения в Интернет один или два раза, но они свободны в выборе этого времени.
 
Система управления курсом (CMS) – это набор инструментов, позволяющий преподавателю создавать обучающие материалы и выкладывать их в Интернет без использования HTML или другого языка программирования.
 
Система управления учебным процессом (LMS — Learning Management System) – это программный продукт или сайт, используемый для планирования, осуществления и оценки конкретного учебного процесса. Обычно система управления учебным процессом дает преподавателю возможность создавать и представлять студентам учебные материалы, следить за их участием  в учебном процессе и оценивать это участие. LMS также дает возможность студентам участвовать в интерактивных процессах, например, в обсуждении в тредах, в видео-конференциях и в дискуссионных форумах.
 
Смешанное обучение (Blended learning) — это образовательная технология, совмещающая обучение с участием учителя (лицом к лицу) с онлайн-обучением, предполагающая элементы самостоятельного контроля учеником пути, времени, места и темпа обучения, а также интеграцию опыта обучения с учителем и онлайн.
Таксономия Блума — классификация педагогических целей и задач. Создана в 1956 году американским психологом Б.Блумом. В ней выделяются три области обучения: когнитивная, аффективная, психомоторная.
Технология 1:1 (1:1 Technology) — обеспечение каждого учащегося ноутбуком или планшетом, чтобы сделать обучение индивидуальным, повысить независимость и увеличить количество академических часов за стенами класса.

Смешанное обучение в России