Архив Zoom-кафе Смешанное обучение

11.05.2020Первая встреча Zoom-кафе Смешанное обучение. Знакомство и проблематизация
18.05.2020Оценивание в смешанном онлайн обучении
25.05.2020Школа после карантина и COVID-19
01.06.2020Перевернутый класс и индивидуализация
08.06.2020Как работать с учениками, находящимися вне класса, на уроке
15.06.2020КАК будут проходить уроки после карантина в сентябре 2020
22.06.2020Групповая работа онлайн и оффлайн
29.06.2020Групповая работа на уроке
06.07.2020Проектная деятельность
13.07.2020Видео будет добавлено позже
20.07.2020Видео будет добавлено позже
24.08.2020Локальные нормативные акты в новом учебном году.
31.08.2020Локальные нормативные акты в новом учебном году.
07.09.2020Смешанное обучение в период пандемии
14.09.2020С чего начинать смешанное обучение. Как реализовать перевернутый класс
21.09.2020Метод группового пазла онлайн
28.09.2020Персонализация VS дифференциация VS индивидуализация
05.10.2020Дифференциация в преподавании гуманитарных и точных наук
12.10.2020Онлайн-воспитание и виртуальная реальность в школе
19.10.2020Семинар: 1. Персонализация в образовании: от программируемого к адаптивному обучению
26.10.2020Вторая волна: как работать без учителя в классе
02.11.2020Формирующее оценивание: что, зачем и как?
09.11.2020Помогла ли весна подготовиться к осени.
16.11.2020Семинар: 2. Педагогика эффективного смешанного обучения
23.11.2020Смешанное и гибридное обучение. Прокторинг в школе.
30.11.2020Скаффолдинг: история метафоры, понятие и приложение к образовательным технологиям
07.12.2020Активные методы в перевернутом обучении
14.12.2020Коучинг в школе
21.12.2020Семинар: 3. Способы повышения эффективности онлайн-образования
28.12.2020Итоги 2 конкурса сценариев уроков «Мой современный урок»
04.01.2021Стратегирование и менеджмент в школе цифровую эпоху.
11.01.2021Новые СанПиН: проблемы и возможности
18.01.2021Семинар 4: Онлайн обучение: риск возникновения конфликтных ситуаций
25.01.2021
01.02.2021
08.02.2021
15.02.2021

11.05.2020
Первая встреча Zoom-кафе Смешанное обучение. Знакомство и проблематизация
Первая встреча Zoom-кафе Смешанное обучение, на которой обсудили проблемы и боли разных школ, оказавшихся в ситуации пандемии.

18.05.2020
Оценивание в смешанном онлайн обучении
Гости zoom-кафе Алексей Наумов, зам.директора школы 1505, один из героев книги Шаг школы в смешанное обучение, и Виталий Лебедев, много лет работает в гимназии 45, в системе международного бакалавриата, рассказали о том, как организовать оценивание в смешанном обучении и смешанном онлайн обучении. Отличие оценки и отметки, разные типы оценивания и сложности с их реализацией

25.05.2020
Школа после карантина и COVID-19
Участники встречи собрались, чтобы поделиться идеями, КАК будут проходить уроки после карантина в сентябре 2020, а также о том, что нам делать дальше и куда двигаться с учетом этого. Выступали: Наталья Киселева, Виталий Лебедев, Наталья Андреева, Оксана Перловская, Анна Котельникова и другие

01.06.2020
Перевернутый класс и индивидуализация
«Встреча с Максимом Булановым, тьютором, автором программы по индивидуализации обучения. В прошлом году Максим участвовал в программе развития преподавательских компетенций по стипендии Фулбрайт (faculty development program) в Индианаполис, США (Indiana University School of Education). Там же Максим учился по теме перевёрнутого класса и практиковал его.
Почему так важно выстраивать проектирование учебной программы с фокуса на целях? Как подобрать цифровые инструменты? Как организовать учебные активности на очном уроке? Как запустить перевернутый класс? Максим Буланов рассказал об опыте обучения перевернутому классу, подходах к преподаванию, ориентированных на индивидуализацию, и ответил на вопросы участников встречи.»

08.06.2020
Как работать с учениками, находящимися вне класса, на уроке
Обсудили гибридное обучение с коллегами из i-школы Технологии обучения, которые рассказали как организовать учебный процесс, когда в начальной и старшей школе часть учащихся очно не присутствует в классе. Юлия Рязанова и Софья Верховская, учитель и замдиректора школы Технологии обучения, показали среды Mooodle и Sococo и включение детей в урок с их помощью.

15.06.2020
КАК будут проходить уроки после карантина в сентябре 2020
Очередная встреча рабочей группы по локальным нормативным актам с участием эксперта в области образовательного права Елены Зачёсовой. Обсуждаем локальные нормативные акты, которые защитят школу 1 сентября.

22.06.2020
Групповая работа онлайн и оффлайн
На встрече обсудили разные способы организации групповой работы в онлайн, оффлайн и смешанном обучении. Учителя из разных регионов поделились своими кейсами реализации групповой работы. Наталья Андреева выступила с презентацией, систематизирующей различные подходы к организации групповой работы в дистанционном и смешанном обучении, с примерами из школьной практики

29.06.2020
Групповая работа на уроке
Обсудили с Алексеем Наумовым и Натальей Андреевой работу в группах и активное обучение при реализации перевернутого класса и других моделей смешанного обучения. Как и зачем делить на группы. Как сделать урок в модели перевернутый класс максимально полезным.

06.07.2020
Проектная деятельность
Обсудили разные подходы к проектной деятельности с Алекссем Наумовым, зам.директора, гимназия 1505, Москва, и Виталием Лебедевым, учителем информатики, IB, гимназия 45, Москва. Виталий представил свое видение проектной деятельности.

24.08.2020
Локальные нормативные акты в новом учебном году.
Очередная встреча рабочей группы по локальным нормативным актам с участием эксперта в области образовательного права Елены Зачёсовой

31.08.2020
Локальные нормативные акты в новом учебном году.
Очередная встреча рабочей группы по локальным нормативным актам с участием эксперта в области образовательного права Елены Зачёсовой

07.09.2020
Смешанное обучение в период пандемии
Андреева Наталья, руководитель Центра смешанного обучения, автор книги Шаг школы в Смешанное обучение рассказала о смешанном обучении в период пандемии. Какие модели работают, какие надо менять, какие не подходят. Как начинать работу в первернутом классе прямо сейчас, когда нет времени что-то принципиально менять. Какие факторы влияют на качество обучения и как построить свою модель смешанного обучения с учетом всех возможностей и дефицитов.

14.09.2020
С чего начинать смешанное обучение. Как реализовать перевернутый класс
Андреева Наталья рассказала о том, с чего и как начинать смешанное обучение, а также о перевернутом обучении.

21.09.2020
Метод группового пазла онлайн

Участники встречи учились применять метод группового пазла (Мозаика или JigSaw puzzle) с Сурьяниновой Ольгой, зав.кафедрой английского языка Новой школы. Этот метод является самым эффективным для повышения успеваемости по результатам исследований. В перечне факторов влияющих на учебные результаты (Дж.Хэтти), входит в десять самых влиятельных. Участики делились на группы и активно работали с учебным материалом.

28.09.2020
Персонализация VS дифференциация VS индивидуализация
Павел Кириллов и Дмитрий Нестеренко, представители образовательной платформы Сбербанка, рассказали том, как реализована персонализация на платформе. Андреева Наталья, автор книги Шаг школы в смешанное обучение, рассказала о разнице между персонализацией, дифференциацией и индивидуализацией, а также об инструментах реализации персонализации и дифференциации. В дискуссии принимала активное участие Ковалева Татьяна, Тьюторская ассоциация

05.10.2020
Дифференциация в преподавании гуманитарных и точных наук

На встрече с Юрием Романовым (Новая школа, Москва) и Еленой Меньшининой (гимназия 1505, Москва) обсудили тему дифференциации в преподавании гуманитарных и точных наук. Юрий Романов представил модель смешанного обучения, реализованную в рамках преподавания обществознания в Новой школе. Спикеры и участники попытались попытались найти ответы на вопросы:
почему так сложно реализровать дифференциацию на уроке и как это все-таки сделать?
дифференциация в преподавании гумманитарных предметов: как реализовать?
почему модель полного усвоения работает и можно ли обойтись без дифференциации?
дифференцированное обучение — хорошо забытое старое или новый подход?
что делать? и кто виноват?

12.10.2020
Онлайн-воспитание и виртуальная реальность в школе

Алексей Наумов (замдиректора, Гимназия 1505, Москва) рассказал о школьном онлайн-воспитании с помощью трансформации школьных медиа (в том числе сайта) 2. О VR в школе. Екатерина Филатова (AVRA, AR / VR Association, Центр НТИ ДВФУ VR/AR) поделилась рассказом о применение виртуальной и доплненной реальности в школе и рассказала об опыте школ, работающих с виртуальной реальностью.

19.10.2020
Семинар: 1. Персонализация в образовании: от программируемого к адаптивному обучению
Первая встреча Персонализация в образовании: от программируемого к адаптивному обучению, посвященная адаптивному обучению и персонализации. Д.А. Кравченко, И.А. Блескина, Е.Н. Каляева, Е.А. Землякова, Д.Ф. Аббакумов рассказали об истории и практике адаптивного обучения.
Подробная информация и видео

26.10.2020
Вторая волна: как работать без учителя в классе
У кого-то начались двухнедельные каникулы, а кто-то уже перешел на дистант. В некоторых школах болеет до 30% учителей. Учителя, как и врачи, оказались на передовой. И хотя все мы надеемся на лучшее, но у нас есть шанс подготовиться к худшему и хотя бы познакомиться с опытом коллег, которые уже работают в самых неожиданных условиях. «»В критической ситуации ты не поднимешься до уровня своих ожиданий, а упадешь до уровня своей подготовки. И если тебе нужно сделать скучное упражнение десять тысяч раз, сделай его сто тысяч. Нет пределов для личного мастерства, профессионалы учатся всю жизнь»». Эта практическая мудрость — результат опыта, который оплачен жизнями.
Наталья Андреева (Центр Смешанного обучения) беседует с теми, кто во второй волне пандемии перешел на дистант или начал вести уроки в классе дистанционно. Петрушкевич Марина (Новосибирская область) рассказала о работе школ Новосибирска. Ольга Шалина (Ставрополь) поделилась опытом организации работы, когда в классе нет учители и ассистента, но ученики работают в классе и продолжают активно учиться. Елена Зачесова, специалист в области образовательного права, разобрала правовую сторону вопроса, что делать, если болеет учитель, и как включать его в урок.

02.11.2020
Формирующее оценивание: что, зачем и как?
Встреча с Максимом Скрябиным, который рассказал много интересного о формирующем оценивании и других видах оценивания. Оценивание бывает разным. В суммирующем оценивании мы измеряем интересующие нас характеристики и даем итоговый балл, который мы можем корректно интерпретировать. В настоящее время существует очень сильная теория по созданию суммирующего оценивания, которая основана на методологии разработки тестов и психометрическом моделировании. В диагностическом оценивании мы интересуемся также и мисконцепциями (misconceptions) и даем более расширенную обратную связь после проведения оценочной процедуры. В формирующем оценивании в фокусе также находится и текущая обратная связь. О том, что такое формирующее оценивание, как оно работает, чем отличается от других видов оценивания, суммирующего и диагностического, — рассказал Максим Скрябин участникам встречи, организованой Центром смешанного обучения. Максим Скрябин занимается педагогическим дизайном дизайном, измерениями и аналитикой в обучении. Работал как ведущий аналитик в Центре психометрики и измерений в образовании НИУ ВШЭ и как старший аналитик данных в Stepik. Преподавал в МАИ, РУДН, Университете ИТМО, Университете Иннополиса, НИУ ВШЭ. Кандидат физико-математических наук

09.11.2020
Помогла ли весна подготовиться к осени.

Очередная встреча рабочей группы по локальным нормативным актам с участием эксперта в области образовательного права Елены Зачёсовой

16.11.2020
Семинар: 2. Педагогика эффективного смешанного обучения

Вторая встреча Педагогика эффективного смешанного обучения. Н.В.Андреева, руководитель Центра Смешанного обучения, рассказала о системе принципов и инструментов эффективного смешанного обучения, опирающихся на международные исследования.
Подробная информация и видео

23.11.2020
Смешанное и гибридное обучение. Прокторинг в школе.

МинПросвет опубликовал рекомендации по организации дистанционного, электронного и гибридного обучения (ссылка). На встрече обсудили отличия смешанного и гибридного обучения, опыт реализации гибридного обучения в школах разных регионах, а также прокторинг в школе. Михаил Гарус (школа Алгоритм, Белгород) поделился опытом гибридного и смешанного обучения в Белгородской области. Наталья Андреева (Центр Смешанного обучения) рассказала об отличиях гибридного и смешанного обучения, разных формах гибридного обучния и рекомендациях Министерства Просвещения. Оксана Перловская (Зам.директора школа 8, Усть-Илимск, Иркутская обл.) представила опыт гибридного обучения в своей школе. Алексей Наумов (зам.директора, гимназия 1505, Москва) показал новый инструмент прокторинга в школах и рассказал об опыте его использования в дистанционном обучении.

30.11.2020
Скаффолдинг: история метафоры, понятие и приложение к образовательным технологиям

Скаффолдинг — это временная поддержка со стороны взрослого, помогающая ребенку достигать новых результатов. Как развивалось понятие скаффолдинга? Как выстроить систему поддержки ученика и применять скаффолдинг в образовательных технологиях? Как связы зона ближайшего развития и скаффолдинг? Мы встретились с Анной Шварц, исследователем Утрехтского университета (Голландия), автором статьи «Ранняя история метафоры скаффолдинга: Бернштейн, Лурия, Выготский и ранее «
Статья посвящена исследованию истории понятия скаффолдинга — одного из наиболее употребимых терминов в современных исследованиях образования. Скаффолдинг в переводе “строительные леса” обычно связывают с культурно-историческим подходом, Выготским и понятием зоны ближайшего развития. Однако, конкретные исторические связи до нашего исследования не просматривались. В статье мы раскрываем как метафора путешествовала из Советского Союза на запад и показываем исходную тесную связь метафоры строительных лесов с овладением новым моторным навыком, таким как игра на фортепьяно. На встрече мы поговорим, почему история метафоры важна для современного понимания сути скаффолдинга, и затронем как стратегии скаффолдинга могут быть реализованы в практике образовательных технологий.

07.12.2020
Активные методы в перевернутом обучении

Вы все ещё считаете, что перевёрнутый класс — это просто «прочитал теорию дома и выполнил упражнения в классе»? Нет. Поэтому наши спикеры рассказали о перевернутом классе и активном обучении. Ольга Гусева поделилась опытом смешанного обучения в Бауманском лицее (Йошкар-Ола). Наталья Андреева рассказала о перевернутом классе и подходах к реализации этой модели. Инна Селедцова рассказала о замечательном опыте перевёрнутого обучения с применением активных методов обучения: игровые механики выравнивания знаний, активное обучение, подробное описание конкретных приемов.

14.12.2020
Коучинг в школе

Мария Калужская, заместитель директора Гимназия N210 «Корифей» (Екатеринбург), сертифицированный коуч ACF, рассказала о возможностях применения коучингового подхода в различных сферах школьной жизни. Слушатели узнали, как работает коучинг в арсенале педагога, наставника, руководителя. Было протестировано несколько базовых приёмов (открытые вопросы, колесо баланса, шкалирование).

21.12.2020
Семинар: 3. Способы повышения эффективности онлайн-образования

Третья встреча Способы повышения эффективности онлайн-образования посвящена результатам современных исследований онлайн-образования и повышения его эффективности с помощью изменения контента и форматов учебных программ, курсов и платформ онлайн-обучения для среднего и высшего образования, о которых рассказала Лейбина А. В., кандидат психологических наук, старший научный сотрудник факультета психологии, МГУ имени М.В. Ломоносова.
Подробная информация и видео

28.12.2020
Итоги 2 конкурса сценариев уроков «Мой современный урок»
Что такое современный урок? Как его провести? Как выглядит сценарий современного урока? Подведение итогов ВТОРОГО конкурса сценариев уроков в смешанном обучении Мой современный урок, проводившегося ИРО Иркутской области (Александр Быков и Ольга Михеева) при поддержке Центра Смешанного обучения (Naty Vo — Natalia Andreeva). На конкурс поступило более 120 заявок. Только 40 заявок прошли отбор и были рассмотрены экспертами. Надеемся, что в следующем году получится сделать конкурс всероссийским. Основная жалоба экспертов: подмена понятий смешанное обучение использованием технологий на уроке. Поговорили о том, что такое современный урок, о критериях конкурса и лучших работах, а эксперты поделились впечатлениями от проверенных работ.

04.01.2021
Стратегирование и менеджмент в школе цифровую эпоху.

Встреча с Султановой Лией Наилевной (Liya Sultanova), директором филиала школы Взмах, которая применяет искусственный интеллект и инновационные технологии для управления школой. Стратегирование и менеджмент в цифровую эпоху. Необходимый кругозор при выстраивании цифрового двойника образовательной организации. Модели компетенций, актуальных для цифровой экономики. Обсудили построение моделей компетенций учащихся с помощью различных инструментов и использование искусственного интеллекта YVA в работе кадрового отдела школы (социальный капитал, риски конфликтов и ухода сотрудников).

11.01.2021
Новые СанПиН: проблемы и возможности

Что запрещают и что разрешают новые СанПиНы? Как так получилось, что запрещены мобильные телефоны и есть ограничения на размер экрана компьютеров, и что делать?
Обсудили на встрече с Еленой Зачесовой, специалистом в области образовательного права, Михаилом Кушниром и Натальей Андреевой и другими коллегами новые СП и план действий:
1) что всё-таки возможно и не возможно в новом СанПиН
Елена Зачесова ответила на эти и другие вопросы:
Что делать, если в школе осуществляется инновационная деятельность по применению BYOD (личных устройств учащихся) и были закуплены планшеты с диагональю меньше, чем заявлены в СП?
Есть маленькие интерактивные доски, которые по новым СанПиН не соответствуют. Что с ними делать?
Должны ли вузы закупить для первокурсников компьютеры с диагональю 39 см?
У нас теперь молодежь — это граждане до 35 лет, согласно закону “О молодежной политике”. Значит ли это, что этот СанПиН регулирует и вузы? И доп.образование для людей до 35 лет????
Как организовать коллективные формы работы при нормативе площади на одного ученика 3,5 кв.м?
Какая стена является фронтальной?
Применяются ли эти СП на удаленке?
Как обойтись без мобильных телефонов?
2) как изменить ситуацию
3) план действий (брейнсторминг)

18.01.2021
Семинар 4: Онлайн обучение: риск возникновения конфликтных ситуаций
Четвертая встреча Онлайн обучение: риск возникновения конфликтных ситуаций посвящена обсуждению результатов исследования и аналитическому обзору актуальных зарубежных публикаций по развитию отношений и конфликтам в онлайн-обучении, о которых рассказали М.Е.Вайндорф-Сысоева, Е.В.Панькина, МПГУ, Москва.
Подробная информация и видео

Смешанное обучение в России