Размер: Пары
Время: 1 урок
Деятельность
- Выберите 2-3 абзаца нового текста для чтения учениками.
- Ученики работают в парах (ученик A получает текст 1, а ученик B получает текст 2).
- Один ученик читает вслух текст и во время чтения часто останавливается, чтобы «мыслить» вслух (рассуждать). Читатель останавливается после каждых нескольких предложений и размышляет вслух о том, что они прочитали. (Этот процесс неуклюжий и странный для большинства. Пусть ученики знают об этом, и это нормально!)
- Очень кратко смоделируйте это упражнение для учащихся с образцом текста.
- Как только ученик A заканчивает свой текст, ученик B затем начинает рассуждать вслух. Дайте ученикам 15-20 минут для выполнения этой части упражнения.
- Соберите класс вместе как одну группу. Прочитайте каждый текст, затем рассуждайте вслух в классе, попросив учеников рассказать, о чем они думали в каждый момент.
- Наконец, завершите урок «мета-моментом»: спросите учеников, что они думают об этом упражнении и что они возьмут для последующего чтения. (Это может принять форму 1-минутного письма)
Указания:
- Мысли вслух часто используются в текстовых дисциплинах, таких как английский, литература или история. В конце этого занятия ученики разовьют свои способности внимательно изучать текст и смогут объяснить свой мыслительный процесс.
- Аналогия, которая помогает ученикам понять процесс, сравнивает его с математикой: подобно тому, как математик должен показывать свою работу при решении уравнения или доказательства задачи по геометрии, так и ученик гуманитарных и гуманитарных наук должен объяснять свой процесс мышления и рассуждения.
Адаптируемость для онлайн обучения
В онлайн-среде ученики могут аннотировать текст и добавлять комментарии.
Дополнительные ресурсы
- Calder, L. and Carlson, S. “Using “Think Alouds” to Evaluate Deep Understanding opens in new window..
- Ericsson, K. and Simon, H. Protocol Analysis; Verbal Reports as Data. (Revised edition). MIT Press, 1993.
- Ericsson, K. and Simon, H. “How to Study Thinking in Everyday Life: Contrasting Think-Aloud Protocols with Descriptions and Explanations of Thinking opens in new window.“ Mind, Culture, & Activity, 1998: 176-186.
- Wade, S. “Using Think Alouds to Assess Comprehension opens in new window.” The Reading Teacher, 1990: 442-451.
- Weimer, M. “Think Alouds Shed Light on How Students Grapple with Content opens in new window.“ 2012.
- Wineburg, S. Historical Thinking and Other Unnatural Acts: Charting the Future of Teaching the Past. Temple University Press, 2001. Ch 3 & 4.