Что такое перевернутое обучение?

(Перевод статьи, опубликованной Сетью Перевернутого Обучения FLN)

Хотя часто упрощенное определение перевернутого обучения звучит как «школьная работа дома и домашняя работа в школе», перевернутое обучение — это подход, который позволяет учителям применять методологию или различные методики в своих классах.

Чтобы противостоять неправильным представлениям об этом термине, правление и ключевые лидеры Сети Перевернутого Обучения (FLN), опытные преподаватели перевернутого обучения, составили формальное определение «перевернутого обучения». Четкое определение этого термина может развеять некоторые мифы, неоднократно распространяемые учителями, средствами массовой информации и исследователями.

Лидеры перевернутого обучения также проводят различие между перевернутым классом и перевернутым обучением. Эти термины не взаимозаменяемы. Переворот класса может привести к перевёрнутому обучению, но не обязательно. Многие учителя могут уже менять свои классы, предлагая учащимся читать текст вне класса, смотреть дополнительные видеоролики или решать дополнительные задачи, но для того, чтобы задействовать перевернутое обучение, учителя должны включить в свою практику следующие четыре столпа.

Определение перевернутого обучения

Перевернутое обучение — это педагогический подход, при котором прямое обучение перемещается из пространства группового обучения в пространство индивидуального обучения, а результирующее групповое пространство трансформируется в динамическую интерактивную среду обучения, в которой педагог направляет учащихся, когда они применяют концепции и творчески участвуют в процессе изучения предмета.

Четыре столпа F-L-I-P ™

Гибкая среда (F – Flexible Environment)

Перевернутое обучение позволяет использовать множество режимов обучения; Педагоги часто физически перестраивают свое учебное пространство, чтобы приспособить его к уроку или разделу, чтобы поддержать групповую работу или независимое обучение. Они создают гибкие пространства, в которых учащиеся выбирают, когда и где учиться. Кроме того, преподаватели, которые меняют свои классы, гибки в своих ожиданиях относительно сроков обучения учащихся и в своих оценках обучения учащихся.

F.1 Я устанавливаю пространство и временные рамки, которые позволяют ученикам взаимодействовать и размышлять над своим обучением по мере необходимости.

F.2 Я постоянно веду мониторинг и наблюдение за учащимися, чтобы вносить необходимые коррективы.

F.3 Я предлагаю ученикам различные способы изучения содержания и демонстрации мастерства.

Культура учения (L — Learning Culture)

В традиционной модели, ориентированной на учителя, учитель является основным источником информации. В отличие от этого, модель перевернутого обучения намеренно смещает обучение в сторону подхода, ориентированного на учащегося, когда время в классе посвящается более глубокому изучению тем и созданию богатых возможностей для обучения. В результате ученики активно участвуют в накоплении знаний, поскольку они участвуют в обучении и оценивают свое обучение таким образом, который имеет личную значимость.

L.1 Я даю ученикам возможность участвовать в осмысленной деятельности без центральной роли учителя.

L.2 Я поддерживаю эти действия и делаю их доступными для всех учеников посредством дифференциации и обратной связи.

Продуманное содержание (I – Intentional Content – преднамеренное содержание?)        

Педагоги в перевернутом обучении постоянно думают о том, как они могут использовать модель перевернутого обучения, чтобы помочь ученикам развить понимание концепций, а также сформировать навыки. Они определяют, чему им нужно учить и какие материалы ученики должны изучить самостоятельно. Педагоги используют преднамеренный контент, чтобы максимизировать учебное время, чтобы внедрить методы активных стратегий обучения, ориентированных на учащихся, в зависимости от уровня обучения и предмета.

L.1 Я отдаю приоритет концепциям, используемым в прямом обучении, чтобы учащиеся могли получить к ним доступ самостоятельно.

L.2 Я создаю и / или курирую соответствующий контент (обычно видео) для своих учеников.

L.3 Я дифференцирую, чтобы сделать контент доступным и актуальным для всех учащихся.

Профессиональное преподавание (P – Professional Teaching)     

 Роль профессионального преподавателя даже более важна и часто более требовательна в перевернутом классе, чем в традиционном. Во время занятий они постоянно наблюдают за своими учениками, оставляя им отзывы, актуальные в данный момент, и оценивая их работу. Профессиональные преподаватели размышляют в своей практике, связываются друг с другом, чтобы улучшить свое обучение, принимают конструктивную критику и терпят контролируемый хаос в своих классах. Хотя профессиональные преподаватели берут на себя менее заметные роли в перевернутом классе, они остаются важным ингредиентом, позволяющим осуществлять перевернутое обучение.

P.1 Я делаю себя доступным для всех учеников для индивидуальной, небольшой группы и обратной связи в классе в режиме реального времени по мере необходимости.

P.2 Я провожу текущие формирующее оценивание во время урока посредством наблюдения и записи данных для информирования будущих инструкций.

P.3 Я сотрудничаю и размышляю с другими преподавателями и беру на себя ответственность за преобразование своей практики.

Вернуться на страницу Модель перевернутый класс

___________________________

Сеть Flipped Learning Network — это сеть, цель которой — предоставить преподавателям знания, навыки и ресурсы для успешного внедрения Перевернутого обучения. Четыре столпа FLIP ™ и определение были написаны Автором. Эта работа находится под лицензией Creative. Члены правления FLN: Аарон Сэмс, Джон Бергманн, Кристин Дэниэлс, Брайан Беннетт, Хелэйн У. Маршалл, доктор философии, Commons Attribution-NonCommercialand Кари М. Арфстром, доктор философии, исполнительный директор, при дополнительной поддержке опытных преподавателей перевернутого обучения. Международная лицензия NoDerivs 4.0

Образец цитирования: Flipped Learning Network (FLN). (2014) Четыре варианта воспроизводимого PDF-файла F-L-I-P ™ можно найти на сайте www.flippedlearning.org/definition.

Смешанное обучение в России