Автор: Кристина Веллер (США), учитель математики

(перевод с англ.яз. 13.11.2017)

«У моего класса есть iPad. Всего один. Но я нашла способ использовать этот единственный iPad таким образом, чтобы в моем классе он приносил пользу.
Освоив одно приложение — «Show-Me», я смогла создать подкасты для своих учеников, позволяя им получать доступ к моей помощи по необходимости, когда они дома или когда я недоступна для личного общения.

Я организовала настоящий мозговой штурм: как использовать приложение в своем классе?
Один из методов заключается в том, чтобы мои ученики создали свои собственные подкасты. Процесс выглядит следующим образом:

1. Во-первых, я фиксирую выбранные проблемы, соответствующие стандартам, которые я преподаю. Затем я загружаю фотографии в приложение «Show-Me» на своем iPad.
2. После прямого обучения, я группирую учеников в пары, основанные на их уровне уверенности в решении этих проблем. Цель состоит в том, чтобы объединить уверенного ученика с менее уверенным.
3. Я выбираю проблему для более уверенного ученика, чтобы он мог быть наставником для более слабого, и передаю ему iPad. Затем я ухожу — это позволит учащемуся самостоятельно сделать подкаст. Сильный ученик, решая проблему, объясняет процесс менее уверенному ученику и записывая всю работу, шаг за шагом.
4. Пара учеников дает мне знать, что они закончили, и я выбираю подобную проблему для менее уверенного ученика, чтобы объяснять ее партнеру. Затем этот ученик учит своего партнера, объясняя каждый шаг.
5. После того, как одна пара закончит, я перехожу к другой паре и повторяю процесс, используя те же или подобные проблемы. В то время как iPad «переходит» от пары к паре, остальная часть класса работает с бумажными заданиями.

В нашей школе есть координатор по технологиям — с его помощью я научилась проектировать подкасты, которые мои ученики сделали на iPad . Когда учащиеся публично показывают свои подкасты, все в классе получают дополнительные возможности для изучения решения проблем, которые могут отличаться от варианта учителя или сверстника.
Хотя идея работы и преподавания друг другу в паре не нова, использование этого приложения в качестве средства обучения дает дополнительные преимущества, выходящие за рамки непосредственно учебного процесса.
Дети улучшают свои знания в области математики посредством подробных объяснений, учатся анализировать и критиковать работу друг друга, участвовать в обсуждениях различных способов решения проблем.
Использование iPad увеличивает вовлеченность учеников в учебный процесс.
Поскольку приложение имеет опцию сохранения подкастов, я могу просматривать работы детей в любое время и по несколько раз, делая по ходу заметки, определяя проблемные области знаний и индивидуальные трудности, что помогает мне планировать новые задания.
Наличие только одного iPad не ограничило мою способность эффективно использовать технологии в своем классе. Это отличный инструмент для анализа того, что мои ученики знают и могут делать, и это определенно увеличивает их участие, мотивацию и успех в классе на уроках математики.»