Объединяем учителей

21.11.2017 Выступление на IT-селекторе «Новые технологии для новых результатов»

Как изменится школа, если поставить ребенка в центр образовательного процесса? Как только у московских школ появилась такая цель, стало понятно, что невозможно достичь ее, используя старые подходы.
Поэтому одной из задач системы образования стало изменение роли учителя: от лектора к проводнику-фасилитатору в мире знаний, помогающему сформировать навыки 21-го века.
Но как помочь учителю изменить свою роль? По-новому строить уроки? Создавать пространство свободы и ответственности? Эффективно использовать новые технологии? Внедрять инновации не ради инноваций, а для решения педагогических задач?
Несколько лет внедряя смешанное обучение мы экспериментировали и искали пути решения этой задачи, понимая, что новым моделям взаимодействия с детьми учителя могут научиться только в деятельности. Без формирования новых привычек и опоры на внутренние резервы учителя, внедрение инноваций становится имитацией.
Параллельно с нашими поисками способов внедрения смешанного обучения и изменения организационной культуры класса развивалась Московская Электронная школа. Оказалось, что МЭШ позволяет проводить уроки в смешанном обучении.
Напомню: смешанное обучение это подход к обучению, совмещающий:
• обучение с участием учителя (лицом к лицу)
• онлайн-обучение, предполагающее элементы самостоятельного контроля учеником пути, времени, места и темпа обучения
• интеграцию опыта обучения с учителем и онлайн.
Существуют четыре основные эффективные модели смешанного обучения. И не каждая онлайн среда позволяет реализовать эти модели.
МЭШ позволяет реализовать смешанное обучение в модели ротации станций, когда учащиеся делятся на группы по видам учебной деятельности и каждая группа работает в своей части класса (станции): станция работы с учителем, станция онлайн-обучения и станции проектной деятельности. В течении урока группы перемещаются между станциями так, чтобы побывать на каждой. Состав групп от урока к уроку меняется в зависимости от педагогической задачи. В результате большую часть урока учитель работает с малой группой, что позволяет ему дать максимально качественную обратную связь каждому ребенку. На этом же уроке учащиеся в онлайн-среде знакомятся с новым материалом или тренируют навыки, а также применяют полученные знания и навыки на практике. Как мы рассказывали два года назад, такая форма организации урока оказалась очень эффективной.
Но для того, чтобы разработать и провести такой урок, требуется изменение принципов работы учителя,  оргкультуры класса, а также навыки работы в МЭШ по созданию сценариев. И этому надо учиться.
Поэтому на начальном этапе мы знакомим учителей со смешанным обучением и учим их создавать сценарии для модели ротации станций в МЭШ.
Обычно после курсов повышения квалификации учителя используют не все полученные навыки. А наша задача не просто сформировать новые навыки, но изменить роль учителя. Поэтому мы обращаемся к внутреннему ресурсу учителей и развиваем эмпатию, закладывая мотивацию меняться и «идти от ученика».
Есть исследования, которые показывают, что обычно учитель развивается только первые три года и дальше воспроизводит модели, которым научился. Поэтому мы создаем условия для развития учителей и формирования новых моделей. Мы объединяем учителей в школьные команды, потому что научиться работать в новых моделях можно только в командной деятельности.
Так мы развиваем педагогическую зоркость учителей.
Людей, которые могут стать лидерами изменений в популяции от 3 до 10%. Это соотношение сохраняется и в школах. Эти учителя не всегда знакомы друг с другом даже в рамках одной школы.
Мы поняли, что важно объединить учителей разных школ и дать им возможность вместе разрабатывать сценарии в МЭШ и проводить уроки по разработанным сценариям.
В ближайшей перспективе несколько межшкольных команд будут разрабатывать сценарии по окружающему миру и другим предметам. И все участники этих команд (десятки учителей из разных школ), будут проводить все свои уроки с использованием этих сценариев в новых моделях. Таким образом, каждая школа разработает сценарии, которые будут апробированы и востребованы, а также смогут претендовать на грант мэра Москвы.
Сейчас мы выстраиваем сеть межшкольных команд, которые смогут разработать сценарии по всем предметам в начальной школе.
И приглашаем присоединиться тех, кто хочет меняться и готов работать в смешанном обучении, используя Московскую электронную школу.
Регистрация доступна на сайте www.СмешанноеОбучение.Москва

Видео выступления:

https://www.youtube.com/watch?v=6pBKIv5GIfk&feature=youtu.be&t=33m42s