20 способов дать эффективную обратную связь для обучения

предоставлено Лаурой Рейнольдс

Хотя оценивание привлекает внимание прессы, мы часто неправильно понимаем эффективную обратную связь для обучения.

Исследования показали, когда обратная связь преимущественно отрицательная, она может препятствовать усилиям и успеваемости учащихся (Hattie & Timperley, 2007, Dinham).

Однако именно в других случаях нам приходится копать глубже, чтобы найти соответствующую обратную связь, которая не препятствовала бы обучению учащегося. Именно в этом хорошие учителя, те, кого ученики запомнили навсегда в позитивном свете, отличаются от других.

Учитель несет особую ответственность за то, чтобы способствовать обучению ученика и обеспечивать обратную связь таким образом, чтобы ученик не покидал класс с чувством поражения. Здесь вы найдете 20 идей и приемов, как дать эффективную обратную связь при обучении , которая оставит у ваших учеников чувство, что они могут покорить мир.

20 способов дать эффективную обратную связь

1. Обратная связь должна носить воспитательный характер. 

Обратная связь означает объяснение учащимся того, что они делают правильно и неправильно. Однако в центре внимания обратной связи должно быть в основном то, что учащиеся делают правильно. Для учащегося наиболее продуктивно обучение, когда ему предоставляют объяснение и пример того, что является точным и неточным в их работе.

Подумайте о том, чтобы использовать концепцию «бутерброда с обратной связью», чтобы направлять вашу обратную связь: комплимент, коррекция, комплимент.

2. Обратная связь должна предоставляться своевременно. 

Когда обратная связь дается сразу после проверки знаний или другой демонстрации знаний, ученик отвечает на нее положительно и уверенно вспоминает то, что изучал. Если мы слишком долго ждем, чтобы дать отзыв, момент будет упущен, и ученик может не связать отзыв с действием.

3. Будьте внимательны к индивидуальным потребностям ученика.

Очень важно, чтобы мы учитывали проблемы и особенности каждого ученика индивидуально, давая обратную связь. Наши классы полны разных учеников. Некоторых учеников нужно подталкивать для достижения более высокого уровня, а с другими нужно обращаться очень осторожно, чтобы не препятствовать обучению и не повредить самооценке. Важен баланс между нежеланием обидеть ученика и надлежащим поощрением.

4. Задайте 4 вопроса.

Исследования эффективного преподавания и обучения (Dinham, 2002, 2007a; 2007b ) показали, что учащиеся хотят знать, на каком уровне они находятся в своей работе. Регулярное предоставление ответов на следующие четыре вопроса поможет обеспечить качественную обратную связь. Эти четыре вопроса также полезны при обратной связи с родителями:

Что может делать ученик?

Что ученик не может делать?

Как работа ученика соотносится с работой других?

Как ученик может добиться бОльшего успеха?

5. Обратная связь должна ссылаться на навык или конкретные знания. 

Именно тогда рубрики оценивания становятся полезным инструментом ( например, одноточечные рубрики ). Рубрика — это инструмент для сообщения ожиданий относительно задания и полезный способ обеспечить эффективную обратную связь для обучения. Эффективные рубрики предоставляют ученикам очень конкретную информацию об их успеваемости по сравнению с широким диапазоном стандартов. Для младших школьников попробуйте выделить элементы рубрики, с которыми ученик знакомится, или попробуйте использовать таблицу с наклейками.

6. Дайте обратную связь, чтобы учащиеся были в курсе достижений.

Регулярные «срезы» или мини тесты для учащихся позволяют им узнать, где они находятся относительно класса. Используйте «4 вопроса», чтобы сделать обратную связь максимально полезной.

7. Проведите индивидуальную встречу.

Индивидуальная встреча с учеником — один из наиболее эффективных способов обратной связи. Ученик будет рассчитывать на внимание и даст возможность задать необходимые вопросы. Индивидуальная встреча должна быть в целом оптимистичной, так как это побудит ученика с нетерпением ждать следующей встречи.

Как и все аспекты обучения, эта стратегия требует хорошего управления временем. Попробуйте встретиться с учеником, пока другие ученики работают самостоятельно. Планируйте встречи так, чтобы они длились не более 10 минут.

8. Обратная связь может быть устной, невербальной или письменной. 

Обязательно держите хмурый вид под контролем. Крайне важно проверять наши невербальные сигналы. Мимика и жесты также являются средством обратной связи. Это означает, что, когда вы раздаете контрольные работы, лучше не хмуриться.

9. Сконцентрируйтесь на одной способности или навыке. 

Когда критикуется только один навык, это влияет на учащегося гораздо сильнее, чем большой текст, в котором перечислены все недостатки работы.

Например, когда я преподавала писательское мастерство на начальном уровне, я предупреждала учеников, что в этот день я буду проверять наличие абзацев в их сочинениях. Когда я разговаривал с учениками, я сосредотачивалась на этом, а не на всех других аспектах их написания. На следующий день будет фокус на чем-то другом.

10. Альтернативные сроки сдачи для ваших учеников / классов. 

Используйте эту стратегию при оценке работ или тестов, чтобы обеспечить эффективную обратную связь. Эта стратегия обеспечит вам необходимое время для предоставления качественного письменного отзыва. Вы также можете использовать диаграммы ротации учащихся, с которыми они могут общаться на более глубоком и значимом уровне. Ученики будут знать, когда придет их очередь встретиться с вами, и с большей вероятностью зададут на встрече свои вопросы.

11. Обучайте учеников тому, как давать обратную связь друг другу. 

Смоделируйте для учащихся, как выглядит и звучит позитивная эффективная обратная связь. Обучите учеников давать друг другу конструктивную обратную связь, которая является позитивной и полезной. Поощряйте учеников использовать стикеры для записи полученных отзывов.

12. Попросите другого взрослого высказать свое мнение. 

Директор школы, в которой я преподавала, часто добровольно ставила оценки за тесты по истории или читала сочинения учеников. Представляете, как у вырастало качество работы учащихся! Если директор слишком занят (в большинстве случаев это так), пригласите «приглашенного» учителя или студента, проходящего практику в школе, для критического анализа работы.

13. Попросите ученика делать заметки. 

Во время встречи по тесту, работе или большой контрольной работе попросите учащегося писать, а вы говорите. Учащийся может использовать тетрадь, чтобы делать заметки, пока вы даете ему устную обратную связь.

14. Используйте блокнот, чтобы отслеживать успеваемость учеников.

Заведите в своей записной книжке раздел для каждого ученика. При необходимости пишите ежедневные или еженедельные датированные комментарии о каждом ученике. Отслеживайте хорошие вопросы, которые задает ученик, проблемы с поведением, области, требующие улучшения, результаты тестов и т. Д. Конечно, это требует значительного управления временем, но когда приходит время поговорить с учеником, родителем или коллегами, вы готовы к работе.

15. Используйте тесты, обсуждение работ или карточек с комментариями в начале урока.  

Обсуждение домашних работ и тестов в начале урока, а не в конце, позволяет ученикам задать необходимые вопросы и провести соответствующее обсуждение.

16. Используйте стикеры для заметок.

Иногда увидеть записанный комментарий эффективнее, чем просто услышать его вслух. Во время самостоятельной работы попробуйте написать комментарии на стикерах. Положите записку на парту ученика, которому предназначена обратная связь. Одному из моих бывших учеников было трудно продолжать выполнять задание, но он расстраивался и смущался, когда я говорил ему о его невнимательности при всем классе.

Поэтому он закрывался и отказывался выполнять какую-либо работу, потому что был зол из-за того, что я его унизила. Я прибегла к использованию стикеров, чтобы указать, когда он выполняет задание или нет. Хотя это было не самое эффективное использование моего времени, это действительно сработало для него как способ обеспечить эффективную обратную связь для обучения.

17. Хвалите искренне 

Учащиеся быстро понимают, какие учителя используют бессмысленную похвалу, чтобы завоевать одобрение. Если вы постоянно говорите своим ученикам «Хорошая работа» или «Молодец», то со временем эти слова теряют смысл. Если вы в восторге от недавнего поведения ученика при выполнении задания, сделайте все возможное, поддерживая и хваля.

Позвоните домой по телефону, чтобы рассказать маме или папе, насколько вы обрадованы успехами и поведением ученика. Комментарии и предложения в рамках искренней обратной связи также должны быть «целенаправленными, практичными и основанными на оценке того, что ученик может делать и способен достичь» (Динхэм).

18. «Я заметил…»

Постарайтесь заметить поведение ученика или его усилия при выполнении задания. Например; «Я заметил, что когда вы правильно перегруппировали числа, вы правильно поняли проблему». «Я заметил, что ты прибыл на занятия вовремя на этой неделе». Признание ученика и прилагаемых им усилий имеет большое значение для положительного влияния на успеваемость.

19. Приведите модель или пример.

Сообщите своим ученикам цель оценивания и / или обратной связи. Продемонстрируйте ученикам, что вы ищете, показав им пример того, как выглядит работа с оценкой 5+. Покажите для сравнения работу на 3 или 2 (не из этого класса). Это особенно важно на старших уровнях обучения.

20. Предложите ученикам высказывать свое мнение.

Помните, когда вы закончили учебу в Вузе и получили возможность поставить профессору «оценку»? Как приятно было наконец сказать профессору, что материал был невероятно скучным, не беспокоясь о том, что это повлияет на вашу оценку? Почему бы не позволить ученикам дать вам обратную связь о ваших успехах в качестве учителя?

Сделайте так, чтобы они могли делать это анонимно. Что им понравилось в вашем классе? Что им не понравилось? Если бы они обучали класс, что бы они делали по-другому? Чему они больше всего научились у вас как учителя? Если мы открыты для этого, мы быстро узнаем кое-что о себе как о педагогах.

Помните, что обратная связь идет в обе стороны, и как учителя, будет мудро никогда не прекращать совершенствоваться и оттачивать свои навыки как учителя.

Смешанное обучение в России