Веб-квест

Описание деятельности

Веб-квест (придуман Dodge, 1995) — это проблемное задание, основанное на поиске в Интернет, нацеленное на развитие сотрудничества и навыков исследования. Веб-квесты состоят из серии связанных заданий, которые требуют от учащихся использования навыков критического мышления более высокого порядка при работе с веб-ресурсами. Действия в веб-квесте могут быть выполнены как индивидуально, так и командой в течение разных отрезков времени (например, 1-3 занятия или целый семестр).

Временные ресурсы

Подготовка преподавателя (90-120 минут); Участие учащихся (переменная)

Результаты обучения

Учащиеся смогут анализировать и решать исследовательские задачи, используя навыки критического мышления.
Учащиеся смогут манипулировать веб-ресурсами для выполнения необходимых задач.
Учащиеся смогут связать задания по заданию веб-квеста с выбранной темой.
Учащиеся смогут описать процесс веб-квеста и оценить свой опыт.

Инструменты и ресурсы

Примеры сайтов с веб-квестами; инструменты создания веб-квестов, текст, изображения, веб-сайты, мультимедиа и инструменты Web 2.0; рубрика для оценивания

Осуществление деятельности

Просмотрите примеры веб-квеста, чтобы ознакомиться с этим видом активности. Запишите функции, которые вы хотели бы включить в свою деятельность в вебквест. (Примеры веб-квестов (на английском): «Обнаружение и раскрытие Пиаже»; «Женщины века»; «Квест по выбору колледжа и карьеры». На русском: https://www.sites.google.com/site/webquestmiory/resursy/cto-takoe-veb-kvest)
Выберите тему и название для вебквеста.
Определите важные вопросы, на которые нужно ответить в конце вебквест. Напишите результаты обучения, которые соответствуют содержанию и деятельности. Определите длину веб-квеста (короткий или длинный).
Выберите инструмент для созданий веб-квеста. Веб-квесты могут быть созданы с использованием основного программного обеспечения для обработки текстов, LMS или платформы веб-сайта (Weebly, WordPress). При использовании веб-сайта используйте шаблон вебквест (QuestGarden) или создайте свой собственный.
Опишите вебквест, перейдя от «простого и знакомого к более сложному и новому» (Dodge, 1996). вебквест должен включать следующую структуру:
Введение: Предоставьте учащимся справочную информацию, которая знакомит с темой и миссией, поставленной перед ними.
Задача: выберите выполнимые задачи, которые можно выполнить за отведенное время.
Процесс: Инструкторы должны разбить каждую задачу на понятные шаги. Учащиеся должны понимать, что нужно сделать, чтобы успешно выполнить каждое задание.
Оценка: преподаватели должны предоставить учащимся рубрику о том, как их работа будет оцениваться. Не забудьте указать, будет ли каждый член группы получать такую ​​же оценку или участники получат свою собственную индивидуальную оценку.
Вывод: инструкторам рекомендуется вернуться к первоначальному введению и установить связь между темой и заданиями. Преподаватели могут также поощрять учащихся продолжать свои поиски, изучая дополнительные ресурсы.
Ресурсы / Страница преподавателя: Преподаватели должны указать источники, использованные для разработки веб-квеста. Эта страница также должна содержать информацию о веб-квесте и, если возможно, быть доступной для загрузки в качестве общего ресурса коллегам-преподавателям.
Создайте вебквест, собирая, публикуя и размещая онлайн-материалы, включая текст, изображения, веб-сайты и мультимедиа.
Дайте учащимся доступ к вебквесту. Преподаватели должны предоставить учащимся исчерпывающее объяснение о том, как участвовать в вебквесте, сроки и ожидания от группы, а также рубрику о том, как будут оцениваться задания. Если это первый опыт учащихся с веб-квестами, предоставьте дополнительную информацию о том, что такое веб-квест, как он соотносится с целями обучения предмету и что учащиеся должны уметь делать по завершении.
Укажите, как учащиеся (индивидуально или в группе) должны представить каждое задание.

Идеи для оценивания и рефлексии

Используя рубрику, преподаватели должны предоставлять подробные отзывы учащимся и решать любые распространенные темы / проблемы с помощью поста, объявления о курсе или видеопоста. Дополнительная оценка может быть представлена ​​в форме викторины или рефлексивной деятельности.

Изучив отзывы преподавателей, следует побудить учащихся задуматься о своем опыте участия в веб-квест и подвести итоги того, что они получили в результате этого вида учебной деятельности. Учащимся также должна быть предоставлена ​​возможность дать обратную связь преподавателю о том, что было успешным в веб-квесте и какие компоненты необходимо изменить.

Дополнительные ресурсы

Последователь Dodge (придумавшего вебквесты) пишет:
https://tommarch.com/writings/what-webquests-are/

«Примерами заданий WebQuest могут быть: написание письма мэру, высказывающего мнение о том, должен ли быть открыт новый мусорный полигон; вести дневник так, как если бы вы жили в 1491 году; разработать маршрут путешествия для геологов, посещающих Италию; или создать памятную роспись, посвященную освоению космоса.»

Назад: Активное онлайн обучение > Инструменты

Смешанное обучение в России