Автор: Тара Бимс (помощник директора школы в Эдисоне, штат Нью-Джерси (США))

(перевод с англ.)

Когда вы переходите к смешанной модели обучения, то обнаруживаете, что составляете различные варианты инструкций для учащихся, которые дают им возможность использовать технологии преднамеренно и максимально независимо.

Определенное центром Clayton Christensen Institute (США) как «образовательная программа, в которой учащиеся получают знания  посредством онлайн-обучения с контролем студентов во времени, месте, пути и / или темпе», смешанное обучение должно быть целенаправленным и вдумчивым.

Это означает, что следует постоянно учитывать и усиливать следующее:

—  Учебный контент чаще доставляется через информационные технологии, чем через монолог преподавателя.

— Приоритетное использование личного общения по сравнению с онлайн-платформой.

— Умный, целенаправленный выбор в отношении использования технологий (а не просто похлопывать планшет  в руке ученика и называть программу «смешанной»).

Конечно, вы можете бросить «кучу технологий»  в учебный кабинет и надеяться, что она будет обучать, но это не целенаправленный и в корне неверный подход. Это также не имеет смысла и не продвигает цели обучения в классе или не способствует самостоятельному обучению. Проще говоря, внедрение технологии ради технологии не работает. Вместо этого школы должны предпринять следующие четыре шага для внедрения и использования успешной смешанной модели обучения:

1) Усильте педагогическое мастерство в своей школе, а затем посмотрите, как смешанное обучение сможет вписаться в вашу образовательную модель. Следует  поработать и придумать хорошее определение смешанному обучению и тому, как его идеи будут воплощаться в вашей школе, но одно следует знать наверняка: смешанное обучение — это не про детей,  сидящих перед компьютером весь день. Иначе бы у вас была виртуальная академия — но вы же не этого хотите!

2) Выберите технологию, которая действительно поддерживает смешанную среду. Программа должна идеально вписываться в смешанный класс. Дети могут учиться в своем собственном темпе, используя технологии, в то время как учитель может контролировать их прогресс в режиме реального времени и использовать полученные данные, чтобы провести при необходимости традиционный урок. Итак, будет ли это вмешательство до того, как школьники начнут собственное обучение в Core5 или другой программе, или если оно будет основано на некоторых данных о ходе / оценке, которые получает учитель, у преподавателей есть выбор:   провести  урок в автономном режиме в небольшой группе, индивидуально  или даже с целым классом. Это прекрасно поддерживает идею смешанного обучения —  учащиеся  могут испытывать некоторую независимость в своем обучении и быть самостоятельными, а учитель сразу получает обратную связь и видит прогресс каждого.

3) Выберите подходящую модель для существующей учебной программы. При разработке эффективной смешанной модели обучения предварительно тщательно изучите программу курса и только затем — технологии, которые собираетесь использовать. Удостоверьтесь, что ваш учебный план на месте, и он действительно поддается смешанной модели обучения. Существует так много разных моделей для смешанного обучения:  ротация лаборатории, ротация станций, гибкая модель, перевернутый класс — нет нужды использовать их все и сразу.  Кроме того, не забудьте создать некоторую гибкость в выбранной вами модели. Например, вы можете захотеть, чтобы ученики перемещались  по «станциям»  для занятий наукой, но тогда вам могут понадобиться более гибкие варианты для чтения лекций.

4) Это может звучать как клише, но сначала наведите порядок в своих делах. То множество образовательных технологий, которое сейчас у нас под рукой, делает инновации в образовании очень заманчивыми, но это также очень рискованно (и, во многих случаях, дорого и отнимает много времени). Начните процесс, посмотрев, какие типы цифровых программ и ресурсов будут поддерживать ваш учебный план, обучение и видение смешанного обучения. Какие устройства или какие технологии вы собираетесь использовать? Как выглядит соответствующее профессиональное развитие? И как вы будете поддерживать преподавателей и учеников в  переходный период?

Одна из замечательных особенностей смешанной учебной среды — хотя это, вероятно, самая сложная часть, — это когда учителя могут отпустить контроль в своем классе и позволить учащимся быть успешными в своей деятельности.