Модель ротации лабораторий

Ротация лабораторий — одна из моделей смешанного обучения. Разные формы этой модели  содержат одну основную идею:
Несколько занятий проходят в обычных классах (фронтальная работа учителя со школьниками), но на один урок ученики переходят в компьютерный класс (лабораторию), где индивидуально работают на компьютерах или планшетах, углубляя или закрепляя знания.

В  ротации лабораторий многое очень сходно с моделью ротации станций и перевернутым классом. Разница в том, что в ротации станций ученики перемещаются в пределах выделенного для них класса. В то же время в ротации лабораторий ученики перемещаются в учебную лабораторию, где занимаются онлайн обучением. Также эта модель похожа на перевёрнутый класс, реализованный без работы учащихся дома. Вместо этого ученики посещают компьютерный класс, чтобы знакомиться с новым материалом (смотреть видео, отвечать на вопросы, проверяющие понимание), тренировать навыки или участвовать в проектной работе, а в классе учатся активно и интерактивно. Ротация лабораторий становится эффективной при регулярной работе учащихся онлайн.

Реализация модели ротации лабораторий возможна в параллели (для одного или нескольких предметов), т.к. требуется согласовывать расписание разных классов и использование компьютерного класса.

Для этого несколько учителей в параллели договариваются о том, что организуют работу с применением модели ротация лабораторий, создают или подбирают учебные онлайн-материалы, формируют единое учебное пространство и договариваются с администрацией о том, чтобы каждый третий-четвертый урок по их предметам проводился в компьютерном классе. В идеале, учащиеся один урок в день проводят в компьютерном классе.

Например, если договариваются два учителя, которые ведут суммарно в одном классе семь уроков в неделю, то два урока из семи они могут провести в компьютерном классе. Эти два урока проводятся в разные дни в соответствии с требованиями СанПин, а также для достижения большего образовательного эффекта. На каждом уроке у учеников есть маршрутный лист по каждому предмету. Сопровождать учеников в классе может один из учителей.

Также возможна модель ротации лабораторий в рамках одного предмета, когда ученики один урок в неделю (для выбранного предмета) работают в кабинете информатики за компьютерами, углубляя или закрепляя знания. Основное отличие от оригинальной модели в том, что ученики работают с компьютером только раз в неделю.

Если Вы единственный учитель в школе, который хотел бы помочь отстающим ученикам и сделать это через смешанное обучение и у вас есть доступ к компьютерному классу на один урок в неделю, вы можете реализовать это в формате ротации лабораторий. А именно: несколько уроков проводить в обычном классе, а один урок в неделю — в компьютерном классе.
Как реализовать ротацию лабораторий по одному предмету.

Из книги «Шаг школы в смешанное обучение«:

«Эта модель менее эффективна, чем ротация станций, из-за отсутствия обязательной проектной коллективной работы в структуре, но её легче реализовать, используя стационарный компьютерный класс, класс ноутбуков или планшетов.

Технические требования для реализации: возможность проводить уроки по своему предмету в компьютерном классе хотя бы раз в неделю. Использовать компьютеры или планшеты дома не предполагается.
Плюсы: даёт учителю возможность отслеживать динамику роста предметных знаний с помощью LMS.
Минусы: если нет готовой LMS с учебными материалами по предмету, учитель должен подготовить материалы по своему предмету в LMS, подобрать тренажёры или составить задания или тесты на тренировку и проверку навыков. Модель не содержит обязательных элементов проектной и групповой работы, поэтому эти аспекты могут потеряться.
Возраст учащихся: с 1 до 11 класса.
Требования к учителю: умение работать с LMS, составлять маршрутные листы.
Сложность реализации: может быть реализована одним учителем для своего предмета. Но для повышения эффективности желательно взаимодействие нескольких учителей.»

Рекомендуем: для школ, чьи учащиеся:
— лишены возможности использовать дома онлайн-среду,
— с низкой учебной мотивацией
— низким уровнем учебной самостоятельностисоци.

Модель ротация лабораторий в школе Navigator Schools:  Gilroy Prep Campus

Navigator Schools была основана в 2011 году
Для 67% учеников этой школы английский язык – не родной. И в первый же год эта школа получила один из высших баллов в Калифорнии по результатам тестирований.

Похожая модель была реализована в ходе аппробации разных моделей смешанного обучения Телешколой:

Смешанное обучение в России