Эффективный учитель

Вопрос о том, чтобы помочь учителю стать максимально эффективным, возник давно.Эффективность педагога это качество работы педагога с точки зрения улучшения обучения учащихся. В США существует несколько подходов, помогающих учителям в самооценивании и планировании профессионального развития. Один из них — фреймворк Даниэльсон.

Фреймворк Даниэльсон (1996 г.) существует уже более 20 лет. Он используется в различных формах во многих школах и программах подготовки учителей. Шарлотта Дэниэльсон попыталась деконструировать то, что она воспринимет как профессиональную педагогическую практику, разбив ее на четыре области:
(а) планирование и подготовка,
(б) окружающая среда в классе,
(в) обучение
(г) профессиональные обязанности.
Эти четыре домена были разбиты на 22 компонента, а затем на 76 элементов. Дэниельсон также включила рубрику для каждого из 76 элементов, описывающих четыре уровня успеваемости учителя: неудовлетворительный, базовый, профессиональный и выдающийся. В этой рубрике учителей оценивают по критическим признакам и примерам, когда за ними наблюдают.
При разработке этой схемы Дэниельсон выбрала элементы, которые важны для того, чтобы стать профессиональным педагогом. Она стремилась предложить преподавателям платформу для обсуждения элементов хорошего преподавания.

Учителя откликнулись на эту систему оценивания положительно, потому что система оценивания предоставляет четкие и конкретные стандарты. Администраторы обычно воспринимают фреймворк Дэниельсон положительно из-за строгой и конкретной декларации стандартов. Одна из проблем, с которыми сталкиваются администраторы при использовании фреймворка Даниэльсон в качестве единственной модели оценки, заключается в том, что учителя могут изменять свое поведение только в классе только на время наблюдения, что ограничивает то, насколько репрезентативны оценки на самом деле.

Скачать фреймворк Даниэльсон на английском языке можно по ссылке.

Второй домен: Мотивирующая среда класса

Создание атмосферы уважения и взаимопонимания

  • Взаимодействие учителя с учениками, включая слова и действия
  • Взаимодействие учащихся с другими учащимися, включая слова и действия.

2b Формирование культуры учения

  • Важность содержания и учения
  • Ожидания от обучения и достижений
  • Ученическая гордость за свою работу

2c Управление процедурами в классе

  • Учебные группы
  • Переходы
  • Материалы и принадлежности
  • Выполнение учебных занятий
  • Кураторство волонтеров и парапрофессионалов

2d Управление поведением учеников

  • Ожидания
  • Мониторинг поведения учеников
  • Реакция на плохое поведение учащихся

2e Организация физического пространства

  • Безопасность и доступность
  • Расстановка мебели и использование материальных средств

Смешанное обучение в России