Групповая работа: культура и кейсы

Немного идей и кейсов для организации групповой работы со встречи в Zoom-кафе Смешанное обучение с Анна Проценко. (с таймингом, чтобы можно было легко найти интересный фрагмент)

Групповая работа это инструмент развития учебной самостоятельности. Цель групповой работы: чтобы каждый ребенок включился и поработал. На таких уроках не бывает «меня сегодня не спросили ни одного раза». Когда ученики рассказывают что-то друг другу (группе), учитель ходит по классу и может послушать каждого ребенка.

08:00 Роли в групповой работе и развитие групповой работы со временем.

08:25 Примеры групповой работы на различных уроках в начальной школе.

На уроках русского языка

Учитель задает несколько вопросов: Найдите что за слова отвечают на вопросы «Какой? Какая? Какие?» Где об этом прочитать? (и другие)

Тот кто нашел, пересаживается на ковёр и рассказывает тем, кто там уже сидит, где он нашел информацию и какую.

Если пришедший на ковер ребенок нашел не то, что надо было найти, дети на ковре начинают задавать вопросы, направляющие одноклассника к правильному вопросу. (Задавать вопросы они также научились во взаимодействии с учителем)

14:44 На уроках чтения

На уроках чтения после каникул дети в группах представляют книги, которые прочитали во время каникул. Список вопросов: Название, автор, герои, что удивило, что зацепило.

Как именно представляют?

Прием из сингапурской методики «Встреча» (дети назвали его «Свидание»)

На встрече дети рассказывают друг другу (или группе из 4-х человек) о своей книге.

Или дети рассказывают о том, что им рассказали другие дети. Таким образом дети учатся внимательно слушать.

Если один ребенок рассказывает большой группе, возникает вопрос «Зачем дети слушают?» Если у каждого есть своя роль во время слушания, он будет вовлечен, а не просто ждать своей очереди.

18:00 На уроках окружающего мира

«Подвешенные вопросы» — способ научить детей искать информацию и делать проекты.

Учитель озвучивает классу вопрос, заданный кем-то из класса, но не дает ответ на вопрос, а предлагает обсудить, где найти информацию по этому вопросу (и обсуждаются разные способы поиска информации). Потом дети приходят на урок и делятся, где можно найти ответы.

Групповую работу можно использовать, чтобы научиться делать проекты. Проект как ответ на вопрос. Обсуждение шагов, где найти информацию, как ее собрать и проанализировать и представить.

21:30 На уроках математики

На математике чаще всего используют групповую работу.

Наример:

а) Взять учебник, дать 4 номера группе, каждому по одному. И дети решают каждый свое, а потом объясняют их своей группе.

21:58 Как научить детей работать в разных группах и не конфликтовать.

23:56 б) Дают всему классу одно задание. Тот, кто решил — встает и ждет того, что еще решил. Они встречаются для сверки ответа и обсуждают решение, и если надо ищут ошибку.

29:14 в) Рассказ о том, как попробовали сделать урок, «на котором учителя вообще нет».

Взяли несколько (4-5) тем, которые проходили и для них сделали таблицу на доске

А именно что делали на уроке, где дети работали с таблицей (ниже не полный перечень пунктов таблицы — полный по ссылке):

Основные моменты
Что надо знать по теме
Интересные факты по теме — (что меня зацепило в этой теме)
Кто в команде эту тему рассказывал
Объяснить тему
Рассказать, что важно знать для этой темы
Решить примеры и дать остальным примеры (задачи) — чтобы одноклассники решили такую задачу

Потом каждый ученик выходит и заполняет свою колонку.

г) Еще вариант задания в группе:
Объяснить как решать задачу и придумать еще одну такую задачу и привести пример решения такой задачи.

д) Зачем нужна краткая запись задачи и действия по алгоритму?
Зачастую детям сложно привыкнуть к алгоритму: краткая запись, решение, ответ… Было важно, чтобы дети поняли, что краткая запись нужна.

Брали одну задачу, читали все вместе.

Как распределялись роли:
Я буду читать
Я делать краткую запись
Я решать
Я …

Когда у каждого появилась своя роль в команде, стало важно четко формулировать и записывать так, чтобы другие члены команды поняли.

е) Придумать свою задачу и доказать, что это задача.

За урок каждый решил 4 задачи. Надо было придумать задачу и определить задача это или нет. Есть данные, условия и вопрос. Дальше каждый решает придуманную одним из них задачу и потом идет сверка. Ученики в парах сверяют решение.

Про проекты:
К 3-4 классу ребенок способен найти, прочитать, выделить главное, договориться с одноклассниками и подготовить выступление

39:25 К 3-4 классу надеюсь выйти на формат самостоятельной работы учащихся

40:25 Комментарии и ответы на вопросы

44:32 Общение с родителями и реакция родителей на такие форматы работы в классе

45:55 Бережное общение и создание безопасной среды

В классе постоянно обсуждают бережное общение друг с другом. Как дать обратную связь. Если я вижу, что кто-то неправ, я задаю вопросы: Почему ты так решил? Где ты это нашел?

47:00 Правила группы
Много времени потратили на правила
Когда кто-то говорит, что делают остальные.
Можно ошибаться, неправильно отвечать и т.п.

48:00 Оценивание и обратная связь

Мы не ставим оценок, даём обратную связь и пишем репорты раз в полгода. Учат детей самопроверке и самооценке

53:30 Как организована дифференциация в группах

55:04 Оформление групповой работы

57:25 Организация работы в группах (разные варианты)

58:45 Как работали на дистанте в конце первого класса
Ничего не изменилось, потому что была сформирована культура класса (культура групповой и самостоятельной работы)

59:00 Правила и культура класса, которые помогли работать в дистанте

01:01:30 О работе в дистанте во время пандемии.

«Я сразу поняла, что традиционный урок в дистанте не работает». Разные формат работы

01:02:15 Что делать с ОВЗшными детьми в группе?

01:03:44 В групповой работе нет соревнования и нет обычного оценивания

01:05:19 Какими дети выйдут в среднюю школу и чем отличается взаимодействие
Научатся учиться учиться всю жизнь

01:08:40 Формирование культуры класса

О том, как формировали правила и зачем пришли в школу в первом классе

01:13:30 Как Анна Проценко пришла к групповой работе в классе? И о своем профессиональном развитии и росте.

Ссылка на видео встречи:

Групповая работа в смешанном обучении

Смешанное обучение в России