Встреча Педагогика эффективного смешанного обучения была посвящена системе принципов и инструментов эффективного смешанного обучения, опирающихся на международные исследования.

Работа Андреевой Н.В. направлена на представление модели педагогики эффективного смешанного обучения, ее ценностей, ключевых факторов эффективного смешанного обучения, а также рекомендациям для учителей и методистов. Представлен обзор литературы за последнее десятилетие.

Основные принципы эффективного смешанного обучения:
ученик в центре образовательного процесса,
ориентация не только на знания, но и на компетенции,
персонализация и
личная ответственность за результаты собственной деятельности.

Полученные результаты дают возможность говорить о том, что на эффективность смешанного обучения влияют

• практики персонализации,
• проектирование от цели и гибкий подход
• изменение системы оценивания
• модель полного усвоения и дифференцированное обучение,
• учебная самостоятельность и саморегулируемое обучение,
• учебные сообщества,
• активное и интерактивное обучение,
• самоэффективность
• применение диагностических тестов.

Приводятся свидетельства того, что современное понятие «смешанное обучение» включает в себя изменение педагогического подхода, хотя в широком использовании продолжает оставаться сочетанием онлайн обучения и обучения лицом к лицу. Отмечается, что современные исследования направлены на выявление параметров, влияющих на эффективность смешанного обучения, таких как саморегуляция и самоэффективность учащихся, применение учителями дифференцированного обучения, формирующего оценивания, активного обучения. Даются рекомендации для учителей и методистов по повышению эффективности смешанного обучения.

Ссылка на статью: https://psyjournals.ru/files/116322/jmfp_2019_n3_Andreeva1.pdf