К каким вопросам надо быть готовым учителю, внедряющему современные образовательные информационные технологии

Автор: Кэролайн Кнорр

(перевод с англ. — 13.08.2017)

Когда школа сообщает, что она начинает активно внедрять образовательные информационные технологии (edtech), это означает, что технологии — компьютеры, программное обеспечение, медиа, сети и др. — включены в обучение, общение, оценку и домашнюю работу. Некоторые школы используют все выше приведенное, некоторые — немного, но все сторонники edtech обещают, что это способ для учеников получить необходимые учебные навыки.

Родители  могут помочь своим детям максимально использовать edtech, способствовать их обучению и поддерживать свою школу и учителей, когда они переходят к edtech.  А педагогам рекомендуется  приветствовать активный интерес  родителей, благодаря которому (при правильном подходе, конечно же) образование станет еще более эффективным.  Вот список возможных вопросов родителей, к ответам на которые учителям хорошо бы быть готовыми:

  1. Какие инструменты edtech будет использовать мой ребенок в вашем классе?

Расскажите (желательно, в максимально доступной форме)  или предоставьте  список ресурсов, которые вы будете использовать. Вы можете обсудить потенциал обучения и, возможно, даже подключиться к профессиональным сетям поддержки, где сможете найти дополнительную информацию и идеи. Можно продемонстрировать родителям программное обеспечение. Многие разработчики программного обеспечения для образования включают информацию для родителей на своих сайтах.

  1. Какова цель обучения для каждой из технологий?

Хотя новые компьютерные лаборатории, видеостудии и программы для ноутбуков выглядят впечатляюще, родитель хочет  убедиться, что технологический выбор  интегрирован в планирование уроков целенаправленно. Расскажите, что когда школы принимают новые edtech, они обеспечивают подготовку учителей и имеют практический опыт работы с программами. Пусть родители не беспокоятся: существуют четкие учебные цели  — и они часто привязаны к государственным требованиям для класса и предмета ( в российских реалиях это ФГОС).

  1. Смогу ли я получить доступ к работе моего ребенка или контролировать ее?

Когда  ребенок работает над напечатанным листом дома, родитель  может легко отслеживать  прогресс. Но когда он вводит информацию в программу? —  А вот здесь родителю надо понять: Edtech требует, чтобы все — учителя, школьники и родители — работали немного иначе, чем привыкли. Как продолжать поддерживать онлайн-обучение  ребенка и отслеживать взаимодействия (при необходимости)? —  У программного обеспечения может быть панель для учителей, которую можно разделить с родителями или родительским входом, или учитель может предоставить  родительский доступ к учетной записи ребенка.

 

  1. Разрешены ли сайты / приложения / игры в школе, или же учитель может выбрать edtech?

Да, в зависимости от школы,  учителя могут выбирать, какую технологию они используют на своих уроках.

Когда учащиеся  используют не только школьную программу, им может потребоваться создать отдельные учетные записи в программном обеспечении, что вызывает некоторые проблемы конфиденциальности. Если это так, вы можете рассказать родителю, кто создает учетную запись, какая информация необходима и требуется ли его согласие, а также заглянуть в политику конфиденциальности программного обеспечения, чтобы лично увидеть информацию о ребенке(если таковая имеется).

  1. Кто (учитель или школа) оценивает конфиденциальность и безопасность edtech , прежде чем позволить ученикам их использовать?

Некоторые разработчики программного обеспечения edtech усложнили политику конфиденциальности учащихся и запрашивают несущественную информацию, собирают и отслеживают данные. Родитель может интересоваться, имеет ли школа информацию о процессе рассмотрения edtech и является ли ее неотъемлемой частью конфиденциальность. Суть в том, что любая информация должна быть в образовательных целях, а компании не должны использовать или монетизировать данные учащихся.  Подтвердите, что  школа и учителя  понимают, что это — их зона ответственности и следят за безопасностью.

  1. Использует ли школа или класс цифровую учебную программу или какие-либо уроки для подготовки учеников к использованию технологий в классе?

Расскажите, какие организованные уроки, которые помогают ученикам критически мыслить об использовании технологий, проводятся или планируются проводиться в вашей школе. Расскажите, что прежде чем ученики приступят к использованию технологий, учителя убедятся в достаточном для этого уровне владения ими и при необходимости привлекут специалистов для обучения. Родители могут предложить свои услуги, рекомендовать кого-то (конкретных лиц или фирмы) для проведения уроков по совершенствованию навыков детей, лекций об интернет-зависимости, сетевых мошенниках и т.д. — не отказывайтесь: это способствует установлению тесного сотрудничества и взаимопонимания между родителями и педагогическими работниками.

  1. Сколько времени в течение дня, урока или учебного периода дети будут пользоваться техникой?

Вполне обоснованное и самое частое родительское беспокойство.

Расскажите, что учебный план сбалансирован таким образом, что включает  разнообразие, перемещение от традиционного обучения к компьютерному и обучение через практическую, реальную деятельность. Вы можете показать примерный план урока с использованием технологий, в котором указано время за партой, за ноутбуком, на ковре. Если дети проводят большую часть школьного дня с техникой, порекомендуйте родителям  ограничить ее дома.

  1. Будет ли у ребенка доступ к edtech дома?

Внутренние требования к технологиям сильно варьируются от класса к классу и от школы к школе. Если школа имеет программу 1 : 1, то ребенок будет использовать это устройство (и только это устройство, поскольку программное обеспечение на нем является частью учебного плана) в школе и дома. Если школа использует модель «перевернутого класса», это означает, что дети смотрят онлайн-видео или интерактивные презентации (домашнее задание)дома — значит понадобится устройство для этого.

Надо признать: не все ученики  имеют компьютеры или  высокоскоростной доступ в Интернет дома. Попросите родителей не дожидаться того момента, когда у их ребенка накопятся «двойки» за несделанные домашние работы, а сразу заявить о технических проблемах. Если родителям нужна дополнительная помощь и советы, им следует попросить  учителя привлечь специалиста  по технологиям школы. Расскажите, какие возможности есть у школы:  например, это может быть кабинет для выполнения домашних заданий с установленной техникой, куда дети приходят после окончания уроков и могут там находиться до позднего вечера.

  1. Что означает использование школой «адаптивных систем обучения» и «индивидуальных учебных планов»?

Адаптивные системы обучения изменяют уроки «на лету» в ответ на успеваемость ученика. Как правило, каждый учащийся имеет индивидуальный вход в систему и работает на уроках, которые меняются в зависимости от его ответов — например, добавление дополнительной работы или быстрое перемещение по уровням мастерства. Прогресс учеников автоматически загружается на сайт учителя. Индивидуальный учебный план максимально персонализирует процесс обучения ребенка. Расскажите в доступной форме о тех понятиях, которые раньше были родителям незнакомы. Они не должны пугаться, а наоборот — понимать, что эффективность обучения только улучшится.

  1. Является ли edtech лучше, чем традиционные способы обучения?

Сбалансированный подход к обучению с инструкцией, которая требует от детей использовать свой интеллект и учитывает различные стили обучения, имеет решающее значение для хорошо продуманного образования. Если, рассказывая о преимуществах такого образования, вы приведете примеры из своей практики, то вызовите больше доверия и уважения и родителей.